淺談小學(xué)低年學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)1

一、教師角色的轉(zhuǎn)變及素養(yǎng)1

（一）樂于賞識的“好母親”2

（二）要善于傾聽2

（三）要善于調(diào)控，掌握節(jié)奏2

二、要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣2

（一）實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境2

（二）電教媒體創(chuàng)設(shè)情境2

（三）學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情景3

三、要加強(qiáng)多層次的互動，提供交際機(jī)會3

四、要優(yōu)化評價，增強(qiáng)交際能力3

（一）鼓勵性評價語言3

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力3

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與交際的評價3

五、要開放空間，拓寬交際渠道3

（一）抓課堂主陣地，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練3

（二）開展課外活動，加強(qiáng)口語交際實(shí)踐4

淺談小學(xué)低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

[摘要]小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的起始階段，受我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息全球化的影響，人們的交往渠道不斷拓寬，語言口語能力越來越得到了人們的重視。口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中， 學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。因此，培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。語文教學(xué)中的口語交際實(shí)際是在專門創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際場景下在特定的交際目的的驅(qū)動下，通過參與交際雙方的聽、說互動，培養(yǎng)學(xué)生參與交際的目的意識、角色意識、對象意識、環(huán)境意識和駕馭規(guī)范、準(zhǔn)確、生動的口語的能力。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急。口語交際教學(xué)中也就要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)  低年級學(xué)生  口語交際能力  培養(yǎng)