論“大語文”的教學思想

論“大語文”的教學思想1

一、大語文教育的外延與生活相等1

（一）語文教育的廣度——涉獵教材以外的廣闊領域2

（二）語文教育的深度——突破課堂四十五分鐘的局限2

二、農村學校實施大語文教育的途徑2

（一）以課堂教學為主陣地，全面實施大語文教育2

（二）構建以語文活動和語文環境為雙翼的新的語文教學體系，實施大語文教育4

（三）具體做法示例4

（四）構建與大語文相適應的評價體系，客觀、公正地評價學生。5

參考文獻5

論“大語文”的教學思想

[摘要]大語文教育不是在某一靜態層面上的展開，而是語文教育多種維度的整合，即與其他學科教育相比，語文教育自有它的廣度和深度，在此基礎上建構起來的語文教育，才能充分發揮其應有的教育價值功能。大語文教育所追求的教育價值功能應是生存教育、終身教育和人生教育。進行大語文教育的關鍵是立足課堂教學，面向全體，全面發展，主動發展，真正發揮課堂教學在素質教育中的主體地位。課堂是語文教育的主陣地，社會是語文教育的大課堂。正所謂“一切生活皆語文”，“語文的外延與生活的外延相等”。語文教育應該給孩子一個夢，給孩子一個精神的底子。我們全體語文教師應繼續努力，培養新一代熱愛祖國的語言文字、正確地使用祖國的語言文字的創新型人才 。                      

[關鍵字]大語文教育的功能、追求、陣地。