發掘語文中的環境內涵，在語言訓練中培養環境意識

發掘語文中的環境內涵，在語言訓練中培養環境意識1

一、充分的利用教材資源，發掘語言文字中環境教育的內涵2

1、描寫祖國山河壯麗秀美的課文2

2、有關野生動物保護意識的課文2

3、運用“教材插圖”感知形象，對學生滲透環境保護意識。2

二、充分利用課堂教學陣地，有效地培養學生環境意識3

1、 提前搜集有關資料3

2、 在朗讀中融入環境意識3

3、利用“重點字詞”對學生滲透環境人文思想3

4、在閱讀理解課文內容中融入環境因素4

5、在作文教學中，挖掘環境素材4

6、在古詩詞教學中，讓學生感受古人的天人合一環境思想5

三、適時開展語文實踐活動，讓學生在語文實踐中熏陶人文環境5

1、給學生一雙慧眼，讓他們去接受環境6

2、 給學生一種方法，讓他們主動去制定實踐計劃6

3、給學生一個機會，讓他們人人參與環境教育活動6

4、給學生一雙靈巧的小手，讓他們去“創造”人文環境6

參考文獻：7

發掘語文中的環境內涵，在語言訓練中培養環境意識

[摘 要]人類賴以生存的環境保護意識是語文人文的范疇。環境保護意識在小學語文課程中可謂是無處不有，無處不在，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。利用語文教學對小學生進行環境意識的教育，在語文教育中培養學生的環境意識，我認為：首先充分的利用教材資源，發掘語言文字中環境教育的內涵，潛移默化地把環境教育滲透其中；其次，利用課堂教學陣地，有意識地培養學生環境意識；還可以適時開展語文實踐活動，讓學生在語文實踐中熏陶人文環境。只有這樣才能教得自然，學得自然，才能收到語文教學與環境意識培養雙分功效。

 [關鍵詞] 語文  環境   意識