以發展性作文評價促進學生有效作文

以發展性作文評價促進學生有效作文0

一、作文評價中存在的系列弊病0

（一）、宏觀上：偏重最佳，忽視個性0

（二）、方法上：精批細改，束縛學生的創造力1

（三）、方式上：敷衍了事，毫無創意1

（四）、標準上：尺度單一，損傷學生自信心1

（五）、過程上：老師唱獨角，學生缺乏有效參與1

（六）、結果上：缺乏再反饋，不利于學生完美人格1

二、運用發展性評價，促進有效作文2

（一）、用對話式評價來共同建構學習意義2

（二）、利用情境性評價讓學生人格得到完滿構建2

（三）、讓多元評價的尺度衡量學生3

以發展性作文評價促進學生有效作文

[內容提要]：中小學作文教學改革一直是眾人矚目的話題，經過我們語文老師的多年辛勤努力，取得了不少的成績，也積累了不少的經驗。然而積弊太深，很難改變往日情景。學生看到作文題依然是叫頭痛，敷衍兩下把作文交上了。年復一年，作文水平依然不見提高，就其原因，還在于我們作文生成機制上存在一定的欠缺，特別是我們的作文評價機制，還有待我們進一步改進，不讓其成為制約我們提高作文教學效率的瓶頸。

[關鍵詞]：對話  建構 情境性評價  多元評價