獨具匠心 妙筆生花

獨具匠心  妙筆生花0

——從心理入手挖掘作文潛力0

一、意境傳神，拓寬寫作空間0

(一)、通過對直觀形象的感受浮現0

（二）、通過親身的體驗浮現0

(三)、通過配樂錄音浮現1

(四) 、通過自己的有感情朗讀浮現1

二、勤寫心理日記 , 實現德文并進1

（一）、心理描寫1

（二) 、做夢與作文1

(三) 、讓學生“寫 ”電視1

三、克服心理障礙 , 提高寫作能力1

（一）培養學生的寫作興趣 , 克服厭倦心理1

(二) 樹立學生的寫作信心 , 克服失望心理2

( 三 ) 豐富學生的寫作素材 , 克服畏懼心理2

獨具匠心  妙筆生花

——從心理入手挖掘作文潛力

【摘要】要從根本上提高學生的作文能力，關鍵是從學生的心理入手，使作文水平與浮現意境水平、道德水平均衡發展，使學生能以一種愉悅的心態走進寫作。本文提出“從心理入手挖掘作文潛力”這一觀點并進行探究，以求在不斷探索與總結中得到“量”的積極性提高和“質”的持續性飛躍。 

【關鍵詞】 挖掘作文潛力 傳神意境 心理日記 克服心理障礙 激發興趣

   

 中學作文教學中，存在的問題歸結起來就是“雙脫節”問題，即作文形成的過程與浮現“傳神意境”脫節，作文的內容要求和學生道德發展實際脫節。具體表現在：作文的形成過程僅僅停留在文字練習上 , 沒有注重與有感情朗讀、浮現意境相銜接；教師根據社會的道德規范向學生提出的道德要求與學生思想品德發展現狀的矛盾。在此過程中,學生面對寫作時,提不起興趣,存在很大的心理障礙。 

那么，怎樣解決這一實際問題呢? 如何才能在作文教學中最大限度地保障學生的主體地位，讓學生變 “要我寫”為“我要寫”、“我想寫”呢？