淺議小學語文課堂提問

淺議小學語文課堂提問1

一、課堂提問是教師教學活動的重要部分1

1、提問內容缺乏科學性，學生理解有歧義2

   ２、提問內容缺乏啟發性，不能誘發學生積極思維2

３、提問時缺乏循序性，留給學生思考的時間太少3

   二、學生的課堂提問3

1、從學生的心理特點來分析3

    2、從普遍存在的課堂對話氛圍來看3

   三、結論4

5、小學生心理特點5

淺議小學語文課堂提問

[摘要］ 課堂教學離不開提問，提問是課堂教學的重要組成部分。提問是小學教師教學活動的核心構成部分，掌握了提問的方式就等于掌握了課堂教學活動的主動權。在當代，課堂提問仍然魅力不減。課堂提問是一種技巧，更是一門藝術，并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。教師的提問設計要遵循：使學生能夠接受、符合學生現狀的原則，且提問的形式要科學合理，對于學生的回答評價要恰到好處，把握住一個“度”字。對于學生的提問更應具有一個正確的態度，要加以鼓勵和引導，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，處理好以上提問諸環節的問題，才能達成一個師生互動的平臺。

［關鍵詞］ 小學語文教學、課堂提問、提問誤區、提問評價

“語文課是一曲動聽的交響樂，提問則是這樂曲中最動人的旋律”。可見，沒有提問的課堂是沉悶的，不會課堂提問的教師是不稱職的教師。2001年6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》中指出，基礎教育課程改革的目標就是“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。因此，課堂沒有問題，小學生就不可能養成分析和解決問題的能力；教師不會提問題，小學課堂就難以走出接受學習和死記硬背的圍墻。我將從以下幾點談談自己的看法。