淺探初中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

淺探初中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)1

一、為什么要重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)1

1、質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的萌芽1

2、質(zhì)疑有利于處理好教與學的關(guān)系2

3、 質(zhì)疑可引發(fā)深入學習的動機，發(fā)展思維，增強學習的興趣。2

4、 質(zhì)疑有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。2

二、如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力3

1、提出要求，促使學生發(fā)現(xiàn)問題。3

2 、建立和諧的師生關(guān)系，使學生敢問愛問。3

3、 多示范，多比較，使學生善問。4

4、 教給學生質(zhì)疑的途徑4

三、 關(guān)于釋疑5

淺探初中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

【摘要】質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的萌芽，質(zhì)疑有利于正確處理好教師的教與學生的學的關(guān)系，同時又能引發(fā)深入學習的動機，發(fā)展思維，增加學習興趣。這能有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。本文從為什么要重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力；如何解答學生的疑問三個方面進行闡述，使學生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑   能力    學習興趣    讀書習慣     學貴在疑

據(jù)報載，著名科學家楊振寧曾作過這樣的對比：中國留學生在美學習時，學習成績往往比美國的學生好得多，然而十多年以后，科研成果卻比人家的少得多。何以造成這樣的差距？楊振寧認為主要是因為美國學生思維活躍。善于提出問題；中國教育只注意解答問題，而不注重鼓勵學生提出問題，獨立思考。所以楊振寧向中國科大少年班提出的第一條法則就是質(zhì)疑。學貴在疑。實施素質(zhì)教育要重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。