教為主導 學為主體

教為主導 學為主體-----淺談語文五步導學法1

[關鍵詞]語文教學 五步導學 教為主導 學為主體1

一、 語文五步導學法的具體來源1

二、 語文五步導學法的流程設計2

1.功在課外，精心置疑2

2.啟發(fā)自學，導之以路2

3.互議互學，適時點撥2

4.歸而籠之，精講存真2

三、 語文五步導學法的亮點閃現(xiàn)3

四、 語文五步導學法的注意事項3

2、何慧君、呂志敏：《語文教學法》，開明出版社，2007年2期。4

教為主導 學為主體-----淺談語文五步導學法

[摘要] 語文課堂教學，要準確地把握住學生的年齡心理特點，運用靈活的教學手段，準確簡練、通俗易懂、生動形象的課堂語言，把學生引導到一個崇高、純潔、神圣的美好境界。本文以“五步導學法”為核心內(nèi)容，通過把導學中的五大步驟具體運用于課堂教學實踐，進而闡明導學法在語文課堂教學中的可取之處。這也正體現(xiàn)了語文教學中“教為主導、學為主體、練為主線、思為主攻”的教改關鍵�！拔宀綄�學法”充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，開了良好的先例。

[關鍵詞]語文教學 五步導學 教為主導 學為主體

    語文課堂教學，要準確地把握住學生的年齡心理特點，運用靈活的教學手段，準確簡練、通俗易懂、生動形象的課堂語言，把學生引導到一個崇高、純潔、神圣的美好境界。以激發(fā)學生探求知識的欲望，使學生展開聯(lián)想的翅膀，在知識的海洋里自由自在地遨游，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好品質(zhì)的目的。這應該是一個語文教師必須具備的基本條件。那么么教師應如何把握、運用何種有效的教學方法法才能使學生在課堂上有一個積極的學習欲望呢？為此，筆者將“五步導學法”的提出以及相關理念的認識和思考作以淺談，以加深讀者的理解。