農(nóng)村中學作文教學的困惑與對策

農(nóng)村中學作文教學的困惑與對策1

【關鍵詞】困惑　對策　作文教學　農(nóng)村1

困惑一：寫作教學被所謂“主課”沖擊1

困惑二：學生生活單調(diào)，無話可寫2

困惑三：冷漠與審判缺失，學生無激情可寫2

困惑四：老師的批閱難以到位2

對策一：刺激學生感觀，創(chuàng)設寫作情境2

農(nóng)村中學作文教學的困惑與對策

【摘要】我從事農(nóng)村語文教學多年，深感作文教學之難，這其中既有主觀的原因，也有客觀的原因，本文就我教學歷程中困惑和一些有益的嘗試作一個論述，希望能為農(nóng)村中學作文教學呼一呼，老師們尤其是站在農(nóng)村一線的老師都來為農(nóng)村的作文教學出謀劃策，找出一些新方法，創(chuàng)出一些新路子。

【關鍵詞】困惑　對策　作文教學　農(nóng)村

我從事農(nóng)村中學語文教學多年，深感作文教學的尷尬與困惑。之所以“尷尬”，是老師在寫作上“無招可授”；之所以困惑，是學生們“無話可寫”。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學的學生十之八九害怕寫作，把作文當成“苦差”。“欲說寫作好無奈”的現(xiàn)象相當普遍。農(nóng)村中學作文教學現(xiàn)狀堪憂。一方面是師資堪憂，相當一部分語文教師對如何上好一堂寫作課一直是“云里霧里”，無論從理論還是實踐，都難以啟發(fā)學生的寫作激情和寫作技巧，指導能力有限，引導方法欠缺。另一方面是學生堪憂，不想“作文”是學生的通病，既算勉強完成一篇作文，也是眾口一詞，空洞無物，無情無感，不知所之。再是猜題應試堪憂。老師和學生對平時寫作不重視，到初三時揣測歷年中考作文，猜題、摸題之風，更是滋生了學生作文僥幸過關的心理，忽視了平時在寫作上的積累與練習。