中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)

中學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)藝術(shù)1

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂　語(yǔ)文教師　提問(wèn)藝術(shù)1

一、教師要有課堂提問(wèn)藝術(shù)性的基本素質(zhì)1

二、語(yǔ)文課堂提問(wèn)必須要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)2

三、語(yǔ)文課堂提問(wèn)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣2

四、要適時(shí)啟發(fā)2

五、提問(wèn)要把握好適當(dāng)時(shí)機(jī)2

六、在學(xué)生注意力不集中時(shí)提問(wèn)更有意義3

七、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)3

八、要有民主的師生關(guān)系3

中學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)藝術(shù)

[摘要]在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多變的教學(xué)方法，這就是一種教學(xué)的藝術(shù)。而在眾多的語(yǔ)文教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的藝術(shù)顯得尤為重要。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑。有疑者卻要無(wú)疑。”出色的提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生去探索獲得知識(shí)的途徑，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。因此，教師的課堂提問(wèn)將制約著學(xué)生思維訓(xùn)練的發(fā)展。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師由于沒(méi)有把握住提問(wèn)的難易度、提問(wèn)的量、提問(wèn)后的適度評(píng)價(jià)，不能靈活提問(wèn)等，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)乏味、失去了興趣。因此語(yǔ)文教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，這不僅給教師帶來(lái)無(wú)窮的教學(xué)興味，而且也給學(xué)生帶來(lái)思考的歡樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂　語(yǔ)文教師　提問(wèn)藝術(shù)