《基于核心素養下的語文課程整合》

基于核心素養下的語文課程整合1

關鍵詞：語文知識語文能力語文素養課程整合1

一、 課程整合，達成由“知識”到“能力”的轉型1

1、 感受嚴謹的結構2

2、 研讀體會說明方法及作用，感受語言的簡潔、準確。2

二、“目中有人，心中有生”實現“能力”到“素養”的轉型3

基于核心素養下的語文課程整合

摘要：核心素養是未來教育改革的關鍵和課程改革的關鍵。從語文學科踐行獨特價值來看，主要關注語言建構與運用，思維發展與提升，審美欣賞與創造，文化傳承與理解等核心素養。我校圍繞“擠泡沫、擴容量、通讀寫、增國學”的理念開展語文校本課程改革，引進《語文主題學習》《育靈童國學經典》，根據主題整合教材，開發了“精讀一篇”、“1+x以文帶文”、“高效閱讀”、“讀寫結合”、“國學四步導誦”、“同讀一本名著”等課型。課堂是學生學習的主陣地，我們期望利用有限的課堂時間，實施高質量的語文課堂教學，使之課內習得閱讀、習作的方法和技巧，堅持“一課一得”；課外通過“閱讀五舉措”培養學生良好的讀寫習慣，提高語文讀寫能力；課內外引領學生做學習、生活的有心人，提高其語文素養，進而提高生命質量，達到育人的目標。

關鍵詞：語文知識語文能力語文素養課程整合

一個懂得很多知識的人，并非有很好的語文能力；一個有語文能力的人，并不表示有語文素養；一個有語文素養的人，并非只表現出很好的語文能力，還有很好的道德涵養；一個寫作水平很不錯的人，文字里溫文爾雅，豁達寬容，生活中的他可能如是，但也并非全是。所以由“知識”到“能力”再到“素養”的轉型，并非朝夕。為此，我們做了以下方面的思考與踐行和反思。