也談語文課堂提問藝術(shù)

也談語文課堂提問藝術(shù)2

一、課堂提問要先設置情景2

二、課堂提問要巧妙3

三、課堂提問要注意反饋性4

也談語文課堂提問藝術(shù)

[摘要]提問是一門學問，一門藝術(shù)，我們小學語文教師，都應該講究語文課堂提問的藝術(shù)。首先，由于時間和空間的距離，學生依靠自己有限的生活經(jīng)歷很難進入文本。要讓學生真正走進這種氛圍，教師提問前設置一個“情景”非常重要。如錄相、圖片、聲情并茂的導入語、學生的活動場景等，都可以是老師提問前設置的情景。其次，課堂提問要巧妙，可從課文的突破口處設問，從課文的關鍵處設問，從矛盾的對立面設問、在由淺入深加大難度處設問等，讓課堂提問提得恰到好處，達到理想的效果。再次，課堂提問要注意信息反饋。注意適時點撥引導，幫助學生走出困境；適時恰當表揚，以提高學生學習積極性，形成課堂教學的良性循環(huán)。

[關鍵詞]情景 巧妙 反饋

蜚聲于當代教壇的語文教學藝術(shù)家，盡管他們各有各的成功經(jīng)驗，但他們有一條經(jīng)驗卻是十分相同的：那就是他們都十分注重調(diào)動學生思考的積極性，善于設計課堂提問。也有人對提問藝術(shù)做了生動的描述：它像一根指揮棒，把學生引進知識的迷宮，仿佛來到了一個新奇美麗的世界，引導學生尋幽探奇，探明底里，然后在山重水復、峰回路轉(zhuǎn)中走出迷宮，頓覺豁然開朗，一片光明。它又像一根魔術(shù)棒，能使學生精神亢奮，注意力高度集中，思維活動十分活躍，整個課堂充滿生機活力，原先窮思苦想的問題，經(jīng)過這根魔術(shù)棒的點撥，化難為易，奇跡般地迎刃而解。看來提問是一門學問，一門藝術(shù)，那么，課堂提問怎樣才能問得有藝術(shù)呢?