論怎樣培養良好的班風

論怎樣培養良好的班風1

一、 什么是班級管理及良好的班風1

二、 班風的現狀及分析2

三、 如何培養良好的班風2

（一）學校教育文化理念的建設2

（二）組織文化理論3

班風建設的要素和過程3

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論怎樣培養良好的班風

【摘要】當下的市場經濟體制下，中國正從各方面強而有力的快速發展著，體現最突出的就是在大力發展我國的教育教學水平，科學的教育理念的宏偉改革，也大大減少了中國的文盲數據，強抓學校教育的新理念管理建設，具有良好的校風，開拓教師的科學教育水平建設以及班級管理水平，用積極的教育思想、教育文化來培養良好的班風，讓每個學生都擁有一顆積極上進的學習思想及先鋒模范表率。針對當下的不同學校教育理念的特色體現，積極培養綜合素質較高的復合型人才，最能夠直接體現的環境基礎——班級，那么，教師在學校大方針指引下，積極提高班級特色，培養良好的班風也是一件勢在必行的事情。

現在，無論是小學，初中還是高中的班級由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任實施的管理方法偏重于專斷型；班級管理制度缺乏活力，學生們參與班級管理的程度較低，沒有積極體現良好的班級風采的個性特色，而是出現一些不良班風的現象，：學生之間相互攀比，不遵守校規校紀，拉幫結派在課堂上打鬧，合作意識，責任心及集體意識單薄，自我認同感較弱，缺乏正確的榮譽感。

通過調查詢問交流總結出不良班風的具體表現是：1、班級氛圍不健康，使認真學習、積極參與活動的學生得不到大家的認可，反而遭到其他學生的排擠；2、整個班集體被四分五裂，拉幫結派，出現小集體主義，班主任沒有及時加以正確引導，以至于小集體主義經常出現在課堂上或課外活動中，就更分化了學生們的集體主義及團結合作的意識；3、班級管理制度不明確，班級管理懶散，學生們體驗不到班級積極向上的榮譽感，自我管理意識薄弱，對自己不良行為報以無所謂的態度；4、班級輿論風氣不好，彼此相互攀比歧視，反而隨性破罐子破摔，班主任沒有有效利用良好的教育機制，讓學生們相互欣賞，發現彼此的“閃光點”，引導其相互學習的謙虛態度。

作為一名工作十年的教育工作者，通過自己的工作經驗總結出怎樣培養良好的班風：1、班主任以身作則，作為學生們良好的表率，具有熱情大方、健康積極向上，敢于擔當、學識淵博的良好形象；2、班主任引導學生們創建積極向上的學習態度及處事態度，無形中就建立好良好的班風及班級輿論，熱情引導學生積極參與班級活動或學校組織的活動，在活動中鍛煉學生們友好合作的集體意識；3、班主任以學生為主，以班級特色發展為主，主動引導學生們共同制定班級制度，讓每個學生了解班級制度的內容，切實根據班級制度，有效地公平、公開、公正進行賞罰獎懲，以德服人，讓學生們共同自覺遵守；4、班主任用心關注自控能力、個性孤僻及學習能力較弱的學生，利用良好的教育機制，鼓勵其發現自身的閃光點，讓其充滿自信，積極參與到集體活動中來。

【關鍵詞】 班風  輿論  積極  特色  參與