淺談中學生注意力的引起、維持與平衡——以103班課堂實例為研究對象

淺談中學生注意力的引起、維持與平衡1

——以103班課堂實例為研究對象1

[關鍵詞]注意特征  有意注意  意志力  教師1

一、中學生注意力的特點2

二、中學生注意力的引起水平。2

1、恰當的動機水平有助于增強學生求知欲2

2、良好的學習動機，較強的求知欲有助于學生注意力的自我控制；2

1、充分了解學生的年齡特征、心理特征、當下感興趣的話題；3

2、對課題相關背景知識、當前研究熱點有所了解；3

三、中學生注意力的維持與平衡3

1、話題選擇應與主題密切相關；3

2、從話題到主題的過渡應選擇合適的切入角度；3

1、學生的預習狀況；3

2、教師的上課狀態(tài)；3

3、教室的環(huán)境布置；4

1、如何避免短暫集中后的思想渙散，4

2、避免課堂一直處于緊張氣氛當中；4

3、避免學生一直處于活潑討論的狀態(tài)；4

4、教師與學生交流應嚴肅與親切相融合；4

5、及時解決課堂中出現的問題。4

淺談中學生注意力的引起、維持與平衡

——以103班課堂實例為研究對象

[摘要]注意是人的心理活動對一定事物的指向和集中，在中學生的學習過程中，良好的注意有著積極影響和重要作用。“專心致志”、“聚精會神”、“心無旁騖”能使學習事倍功半，促進教學相長，本文從中學生注意力的表現特征切入，辨析優(yōu)勢，分析以注意力狀態(tài)密切相關的多種影響因素，嘗試解決中學生注意力引起、維持與平衡問題，以期避免“心不在焉”、“呆若木雞”等現象。

[關鍵詞]注意特征  有意注意  意志力  教師