淺議新課程課堂教學評價

淺議新課程課堂教學評價1

［關鍵詞］新課程 課堂教學 教育評價 評價模式 評價策略1

一 課堂教學評價的目的意義1

二 傳統課堂教學評價模式及存在的問題2

1．評價標準單一，過分注重教師的教學技巧而忽視學生的實際收獲2

2．以點帶面的評價，影響了評價的科學性2

4．忽視學生的層次性和教學目標的整體性2

（一）對教師教的評價3

（二） 對教學過程中學生狀態的評價4

1. 注意狀態4

2．參與狀態4

3．交流狀態4

4．情緒狀態4

五 實施新課程教學評價策略應注意的問題4

1．樹立正確的學生觀，建立平等的師生關系4

2．為幫助學生而實施評價4

3．樹立情境化的評價觀念4

4．提倡多元評價4

淺議新課程課堂教學評價

［摘要］課堂教學評價是教育管理的重要措施之一，也是教學領域中進行科學管理的重要手段。它具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能。從關注教師的“教”到關注學生的“學”，建立“以學論教，教為了促進學”的口號。這一轉變對我國現行的課堂教學、教師教學行為及其相關教學管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。

［關鍵詞］新課程 課堂教學 教育評價 評價模式 評價策略