提高羅甸地區少數民族學生數學學習興趣的幾點思考

提高少數民族學生數學學習興趣的心理因素1

[關鍵詞]  提高  民族學生  數學學習  興趣1

一、數學學習的意義1

二、少數民族民族地區學生數學學習興趣的差異1

三、提高少數民族學生的數學學習興趣2

提高少數民族學生數學學習興趣的心理因素

              ---- 關于羅甸地區少數民族學生數學學習興趣的幾點思考

[摘要] 羅甸縣地處邊遠山區，是一個以布依族為主的多民族聚居縣，交通閉塞，經濟文化比較落后，加上歷史的原因，至今仍屬于國家級貧困縣。改革開放以來，雖然羅甸發生了巨大的變化，但教育發展仍比較緩慢，民族邊遠地區數學教學質量普遍偏低。因此，要提高數學教學質量，就必須努力提高學生學習數學的興趣，就得在教學中充分考慮民族文化背景對數學教學的影響,采取適宜于民族地區的教學方法,只有這樣，才能發展民族教育 ，達到提高教育教學質量的目的。

[關鍵詞]  提高  民族學生  數學學習  興趣

羅甸縣位于貴州南部，是一個以布依族為主的多民族聚居的山區縣，全縣約33萬人口，有布依族、苗族、瑤族、漢族、壯族、侗族、水族等十多個民族28.91萬人，占總人口的87.60%，這里山巒疊障，自然資源豐富，是貴州得天獨厚的“天然溫室”。但由于地處邊遠山區，交通閉塞，經濟文化比較落后，加上歷史的原因，至今仍屬于國家級貧困縣，部分山區人民的溫飽問題都還沒得到解決。改革開放以來，雖然羅甸發生了巨大的變化，但教育發展仍比較緩慢，民族邊遠地區數學教學質量普遍偏低。因此，要提高數學教學質量，就必須努力提高學生學習數學的興趣，就得在教學中充分考慮民族文化背景對數學教學的影響,采取適宜于民族地區的教學方法,只有這樣，才能發展民族教育 ，提高教育教學質量，促進少數民族學生智力的發展，培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。