小學班集體建設要注重“四巧”

一、巧用班訓0

二、巧設評比與評語0

三、巧用懲罰1

四、巧用獎狀2

小學班集體建設要注重“四巧”

[摘要]在學校實際工作中，班主任是班級的管理者和組織者，而班主任除了進行教學工作，很重要的一個任務就是進行班集體的建設。我認為在進行班集體建設時要注重“四巧”，就是巧用班訓，巧設評比與評語，巧用懲罰，巧用獎狀。

[關鍵詞]小學   班集體　建設   四巧

俗話說，班級是孩子的第二個“家”，因此，班集體是培育學生成長的一方沃土。一個優秀的班集體，本身就具有巨大的教育功能，具有一種無形的同化力和約束力。在學習氣氛濃厚的班級里，所有的孩子都會受到良好環境的感召，共同在學習的浪潮中奮勇前進。相反地，在缺乏學習氣氛的環境里，孩子們則可能會隨波逐流，迷失前進的方向。因此，營造良好的學習環境，重視班集體建設，培養良好的班風，能使教育工作事半功倍。

然而，作為一個班主任，既要搞好本學科的教學工作，又要在班級工作方面運籌帷幄。恐怕這還真是一條沒有捷徑可尋的漫長道路！我是一名剛剛步入教壇不久的新手，我始終堅信古人的至理名言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，并以此來指導自己的實際工作。小學一般都是大循環，從一年級帶到六年級，所以剛接班的時候，我面對著的是一群天真幼稚的孩子，他們來自不同的家庭，不同的幼兒園，情況各異，再加上學習環境的變換，新鮮感和好奇心更強。同學之間、師生之間都是陌生的，彼此都需要了解，需要建立情感聯系。經過我近四年的教學，我們班已經步入正軌，學生的學習蒸蒸日上，并多次獲得文明班級的稱號。能取得這樣的成績，我覺得和平時通過悉心觀察、認真體悟摸索出工作中的幾個“巧”徑有關，下面就把這幾條“巧”徑具體地說一說：