家校合作培養小學低年級學生行為習慣的方法

家校合作培養小學低年級學生行為習慣的方法1

[關鍵詞]家校合作  行為習慣  培養  困難  策略1

一、小學低年級學生行為習慣培養的內容2

（一）、道德行為習慣的培養2

（二）、勞動行為習慣的培養2

（三）、怎樣與同伴交往行為的培養2

（四）、遵守課堂紀律行為習慣的培養2

（五）、學習行為習慣的培養2

二、學校培養低年級小學生遭遇到的困難及其表現3

（一）、低年級小學生的發展特點對學校培養造成的困難及其表現3

1、低年級小學生心智未成熟，易受不良影響3

2、低年級小學生自控能力差3

3、容易打架，鬧情緒3

4、學習自覺性不夠3

（二）、家庭因素對學校培養的過程中造成的困難及其表現3

1、家長的溺愛阻礙勞動習慣的培養3

2、家長沒有正確地引導孩子與人相處3

3、家長沒有為孩子提供和諧的成長環境3

4、家長對孩子的道德教養比較敷衍3

三、學校因素對學校培養的過程中造成的困難及其表現4

（一）、與家長之間溝通不夠4

（二）、學校教育不能有效地引起學生的興趣4

四、通過家校合作解決這些困難的策略4

（三）、家校間注意及時溝通，教會孩子學會與人相處4

五、使用這些方法的優勢和常見問題4

（一）、大部分家長參與教育的管理和監督，和老師間形成了互相尊重的合作伙伴關系4

（二）、提高教育教學的效率和質量5

六、如何避免以上問題5

（一）、學校和家長尊重并接受孩子不同方面發展的差異性5

（二）、學校和教師要放棄高高在上的觀念，把與家長的對話建立在平等的基礎上5

七、結語5

家校合作培養小學低年級學生行為習慣的方法

[摘要]近年來，社會參與教育已經成為世界教育發展的一個重要趨勢。開展家校合作，能夠更好地發揮家庭和學校的優勢，用家庭教育的優勢利彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，最后家庭教育再來支持和強化學校教育，使得雙方優勢相互補充。在教育活動中，家庭和學校相互合作、攜手并進。

[關鍵詞]家校合作  行為習慣  培養  困難  策略