農村小學高年級后進生轉化策略研究

農村小學高年級后進生轉化策略研究1

一、農村小學高年級后進生的界定及其表現1

（一）農村小學高年級后進生的界定1

1、素質教育體制下農村小學高年級后進生的界定1

2、本文農村小學高年級后進生的界定1

（二）農村小學高年級后進生的表現1

1、上課不認真聽講，漠視老師的批評教育1

2、不寫作業，應付了事1

3、自卑心理強，自暴自棄2

4、逆反心理強，抵觸管教2

5、封閉自我2

二、農村小學高年級后進生的成因分析2

（一）家庭因素2

（二）學校因素2

（三）社會因素3

2、集市網吧、游戲廳的普遍存在，導致學生沉迷于虛擬世界。3

三、農村小學高年級后進生發展的心理需求3

（一）情感需求3

1、學生需要家長的家庭的溫暖關懷。3

2、學生需要教師的關愛和一視同仁。3

3、學生需要班集體的相親相愛。3

（二）尊重需求3

1、學生需要家長尊重人格3

2、學生需要教師的尊重4

3、學生需要班集體的尊重4

（三）自我實現需求4

1、學生需要課堂上有成功體驗4

2、學生需要對自己的特長有成功體驗4

四、農村小學高年級后進生的轉化策略4

（一）教師在教育教學方法上改進和創新4

3、教師在布置作業時要想到后進生，讓后進生“開小灶”4

（二）教師關愛、尊重后進生4

1、教師關愛后進生，不吝表揚4

2、教師要尊重學生，戒驕戒躁，持之以恒5

3、教師要強化班級文化，形成正確的輿論和良好的班風5

（三）教師幫助學生樹立正確的學習觀5

1、培養學生積極的學習態度5

2、培養后進生堅強的意志力5

3、培養學生的自信心，提高抗挫力5

（四）教師幫助后進生培養良好的學習習慣5

（五）家長配合，共同教育5

1、要有藝術地和家長溝通5

3、教師與家長溝通教育方式和教育理念，適當給與家長指導6

五、農村小學高年級后進生轉換案例及其分析6

（一）農村小學高年級后進生轉化案例6

（二）案例分析6

1、了解、分析學生6

2、采取的措施6

3、成效7

六、參考文獻7

農村小學高年級后進生轉化策略研究

[摘要]素質教育要求教育工作者要面向全體學生，注重開發學生的智慧潛能，全面提高學生的基本素質。然而，“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在任何一個班集體中，我們教師總會面對一些后進生，相對比那些“三好學生”，他們在學習和生活中總是被批評和訓斥，如果不能加以合理引導，后果不堪設想。后進生是一個與眾不同的特殊群體，對于老師和家長的教育他們屢教不改，自尊心強，有強烈的自我保護欲，對于批評和訓斥已經充耳不聞，所以說轉化后進生是一項復雜、細致而任重道遠的工作。對于后進生，教師不能急于求成，首先要對后進生有一個正確的認識，認真分析后進生的形成原因，然后發現他們的閃光點，以點帶面感化學生，對癥下藥，幫助后進生成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。

[關鍵詞]  素質教育  后進生  轉化