關于小學教師教學工作評價的探索與實踐

關于小學教師教學工作評價的探索與實踐0

［關鍵詞］ 小學教師 教學評價 探索與實踐0

一、明確評價的目標1

二、建立發展性評價體系1

（一） 教師素質指標1

1、思想道德素質1

2、文化理論素質1

3、身體心理素質1

（二）教師職責指標1

1、育人管理職責1

2、教學科研職責2

3、協同工作職責2

（三）教師績效指標2

1、育人管理成效2

2、教學科研成效2

3、協同工作成效2

三、選擇恰當的評價方式2

1、自我評價和他人評價相結合2

2、橫向評價與縱向評價相結合2

3、絕對評價與相對評價相結合2

4、定性評價與定量評價相結合2

5、形成性評價、終結性評價和診斷性評價相結合3

四、合理應用評價結果3

2、肖川：《當代教育思想精要》開明出版社，2006年，第一版3

關于小學教師教學工作評價的探索與實踐

［摘要］ 在新課程改革不斷深入的今天，建立一套科學的教師教學評價機制，顯得極為重要。關于小學教師教學評價，絕不能單純“以考試成績論英雄”，這與理論上所倡導的“發展性教師評價”背道而馳，作為教育教學管理者，我們在實踐中有意識地貫徹“發展性評價”的理念。首先，準確地把握教學評價的目的是為了提高教師素質，促進教師專業發展，提升教育教學質量。其次是建立發展性教學評價體系。第三是在評價的過程中 ，選擇恰當的評價方式。最后是在評優、晉級、年終考核時，合理運用評價結果。實踐證明，只有給教師營造一個寬松、愉樂的工作氛圍，才能使教師立足課改教學前沿、主動地發揮自己的聰明才智，和諧校園的建設才能在真正意義上得到落實。

［關鍵詞］ 小學教師 教學評價 探索與實踐