運(yùn)用激勵理論的教師管理研究

1激勵理論體系概述1

2學(xué)校管理中教師管理的內(nèi)容與要求2

3高職院校教師工作現(xiàn)狀與成因分析2

3.1高職院校教師工作現(xiàn)狀2

3.2高職院校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的成因分析2

4高職院校教師管理中的激勵策略及注意事項3

[摘要]：管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心，所以學(xué)校管理本質(zhì)上來自于學(xué)校成員的內(nèi)心深入的激情。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，無論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，教師永遠(yuǎn)都是教學(xué)活動的主角，從管理心理學(xué)的角度來講，影響教師滿意度的因素是與需要滿足相連的，凡是與教師的需要有關(guān)的因素都會影響到教師教學(xué)效果與教學(xué)態(tài)度。能否調(diào)動教師積極性至關(guān)重要，對教師的管理與評價又與教師的積極性的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系。激勵作為對人們的一種行為評價，它能夠滿足人的需要，調(diào)動積極性、培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的道德和精神，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]：教師管理  激勵機(jī)制  公平激勵  成長性原則  調(diào)動積極性