試論學(xué)校管理中領(lǐng)導(dǎo)方式的有效性

試論學(xué)校管理中領(lǐng)導(dǎo)方式的有效性1

[關(guān)鍵詞]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)方式 有效1

一、校長的準(zhǔn)確定位意識1

1、領(lǐng)導(dǎo)者自身的特點：2

①哪些需要的滿足對他們最起作用。2

③他們所組成的群體是團結(jié)的還是松散的。2

④他們與領(lǐng)導(dǎo)之間是相互信賴還是離心離德。2

3、工作任務(wù)性質(zhì)：3

①任務(wù)是否明確，結(jié)構(gòu)性是否合理。3

②任務(wù)性質(zhì)是否很復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)者和教職工是否掌握了足夠的信息和專業(yè)知識。3

③在對工作進行決策或完成任務(wù)的過程中，是否存在著領(lǐng)導(dǎo)與教職工的沖突。3

在解決問題時，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個別談?wù)勗挕⑸�活會、意�?

三、校長的領(lǐng)導(dǎo)方式的類型3

1、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式：3

2、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式：3

3、權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式：3

4、放任型領(lǐng)導(dǎo)方式：3

四、校長的品牌建設(shè)意識 3

五、校長的人本主義意識 4

參考文獻:5

   （4）王琴 《將煩惱拋在風(fēng)中》 《品牌校長的追求》 《我憂患什么》5

   （5）沙漠柳 《學(xué)校有效管理淺析》5

試論學(xué)校管理中領(lǐng)導(dǎo)方式的有效性

[摘要]領(lǐng)導(dǎo)方式是領(lǐng)導(dǎo)者行使權(quán)力去影響下屬行為的行動模式，是在領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)活動中所表現(xiàn)出來的一種較為突出的和穩(wěn)定的傾向和特征。它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過對于領(lǐng)導(dǎo)方式的了解，以及對于領(lǐng)導(dǎo)方式的評價，來確定如何與人打交道以及如何使自己的行為變得更有效。只有領(lǐng)導(dǎo)者充分意識到改善領(lǐng)導(dǎo)方式的巨大作用，才能積極、主動地不斷完善自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，確立現(xiàn)代治校的制度。本文將圍繞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，從影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素和領(lǐng)導(dǎo)方式的類型兩方面進行試論。 

[關(guān)鍵詞]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)方式 有效