論小學師生情感對話的建構

論小學師生情感對話的建構1

一、前言1

二、課堂教學中師生的情感交流2

3、 信號功能，即教師的情感通過表情外顯具有教學信息傳遞作用。2

2、 自然流露2

3、 暢通情感2

4、 控制情緒2

5、 貫穿全程3

三、情感交流的常用方法3

三、建立情感對話得師生關系3

1、 利用作業評語和學生對話4

2、 利用心理日記書面對話4

3卡片寄語式對話4

四、建立平等的師生關系4

1 、充滿“期望”4

2、尊重愛護5

3、研究學生5

4、改變自己5

5、民主平等5

6、彼此欣賞5

五、建立情感對話的師生關系的途徑5

1、從學校、教師的角度出發5

2、從學生的角度出發5

3、從家長的角度出發6

六、小結6

論小學師生情感對話的建構

【摘要】情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應。教師能自覺意識到以自身的良好情緒去影響感染學生，引起學生對積極向上的情感的體驗，是教育工作成功的重要因素之一。因此師生之間健康情感的雙向交流，會使學生從老師身上感受到一個人應該如何生活，學習和工作。只有在潛移默化中的教育才是最有效的。師生的情感交流能幫助雙方心靈的溝通和理解，形成輕松愉快、和諧的師生關系，使學生在師生的交往與交流中，不斷積累文化科學知識及社會經驗，調整自己的不良行為，修正和提高自我認識，使之符合教師的期望與要求。本文試從師生情感交流的有關問題出發做一些探討。

【關鍵詞】：師生   情感   對話   構建