對現行中小學教師評價方法的探討

對現行中小學教師評價方法的探討0

關鍵詞：教學評價方法  定量評價  評價原則0

一、現行教師教學評價存在諸多問題0

1、評價內容促使教師教學“兩手抓”1

2、對教師“德”的評價操作不規范1

3、評價發生偏離1

4、教師對評價制度產生反感1

5、教學成績的評價無統一標準。1

6、評價形式不靈活，可操作性差1

二、改進教師教學評價的原則和方法1

1、方向性2

2、客觀性2

3、全面性2

4、主體性2

5、可操作性2

6、定性定量相結合2

7、多種形式相結合3

2、教師主動參與教學質量評價過程3

3、改變評價教師的“唯分論”機制3

4、改進對教師“德”的評價方式3

5、正確使用評價結果3

1、肖遠軍：《學校人員評估》，遼寧人民出版社1999.83

對現行中小學教師評價方法的探討

摘要：當前我國教育事業正處在激烈的變革創新時期，作為教育事業的主導者——教師正經歷著前所未有的革新與考驗。面對方方面面的教育改革，廣大教師深感“任重而道遠”。為更好地調動教師的積極性、創造性、提高教師質量，確立獎懲機制，現行中小學校對教師實行量化管理，按德、能、勤、績進行考核評價。應該說，對教師進行評價是必需的。但現行評價方法弊端諸多，筆者認為應該建立客觀、公正、全面的行之有效的評價體系，以利于提高教師的教學行為的質量，解決教學活動中具體問題，而不僅僅是為確立獎勵和懲罰的機制。

關鍵詞：教學評價方法  定量評價  評價原則