構建現代學校校本研究制度應滲透四種意識

構建現代學校校本研究制度應滲透四種意識1

[關鍵詞]：激勵  民主  科學  專業成長  學校為本1

一、創新學校校本教研制度的背景1

二、創新學校校本教研制度的內涵3

三、創新學校校本教研制度的思考3

構建現代學校校本研究制度應滲透四種意識

[內容摘要]：隨著課程改革的深入進行，過去傳統的教研方式已不能適應課程改革的需要，新課程呼喚新的教研方式。教學研究制度是否開放，是否體現大多數人的意愿，是否提供個人充分的自主選擇、自由發展的是空與機會等，乃是其是否現代的標志。不論是教師的專業發展的需要，還是學校的發展需要，都必須堅持以學校為本的原則，即要從教師和學校在教育時間中的問題出發，通過所在學校全體教師的共同研究，達到解決問題、提高教學質量的目的。學校的教學研究主體是教師，教師參與學校民主管理的狀況直接影響到教師自主化教學研究意識的養成。一個教師對自己學校教學研究的認同感，及其在學校教學研究中自覺意識，都會對他的教學研究是否有效產生深刻的影響。學校應該在深刻反思傳統的以“管”為主的考評制度的基礎上，重建一種以“促”為主的，能夠真正促進教師專業成長的考評制度。

[關鍵詞]：激勵  民主  科學  專業成長  學校為本