淺談我國(guó)中小學(xué)學(xué)校自我管理的發(fā)展歷程

淺談我國(guó)中小學(xué)學(xué)校自我管理的發(fā)展歷程0

[關(guān)鍵詞]自我管理  “行政本位”現(xiàn)狀  “校本化” 信任文化0

一、自我管理0

二、我國(guó)普通中小學(xué)自我管理的發(fā)展過(guò)程。1

三、開(kāi)發(fā)教育領(lǐng)域的“信任文化”，促使自我管理的軟著陸。2

淺談我國(guó)中小學(xué)學(xué)校自我管理的發(fā)展歷程

[摘 要]教育一直處在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性地位，教育領(lǐng)域?qū)嵤┑恼�策在一定程度上反映了一�?guó)的政治方向。我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型所特有的復(fù)雜性、變革性和不確定性等因素，極大地影響著我國(guó)學(xué)校自身的生存和發(fā)展發(fā)式的思考和選擇。越來(lái)越多的證據(jù)已經(jīng)表明，當(dāng)代學(xué)校陷入困境的根源在很大程度上來(lái)自學(xué)校缺乏自我管理的能力，不能主動(dòng)調(diào)節(jié)自身來(lái)適應(yīng)外部社會(huì)的變化。于是本文從我國(guó)中小學(xué)學(xué)校自我管理的發(fā)展歷程著手，結(jié)合自我管理的理論來(lái)分析我國(guó)中小學(xué)學(xué)校自我管理發(fā)展的各個(gè)階段，并推出適應(yīng)中國(guó)教育發(fā)展的方向——教育的“信任文化”建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]自我管理  “行政本位”現(xiàn)狀  “校本化” 信任文化