激發學生興趣，提高高中文言文課堂有效性

激發學生興趣，提高高中文言文課堂有效性1

[關鍵詞] 文言文 課堂 有效性 高中1

一、課堂有效性的概念及評價2

（一）課堂有效性的概念2

（二）課堂有效性的評價2

二、高中文言文課程的有效性如何表現2

三、高中文言文課堂低效的表現3

（一）教師層面3

（二）學生層面3

四、當前我國高中文言文課堂教學低效的原因3

（一）文言文教學模式死板3

（二）文言知識難點多，難以激發學生學習興趣3

（三）忽視個性教學，文言文教學方法手段單一3

五、激發學生興趣，提高文言文課堂有效性的策略4

（一）要幫助學生提高認識，轉變文言文無用觀念4

（二）重視朗讀課文，并教會學生巧讀課文4

（三）引導學生課前預習，培養閱讀習慣4

（四）創設學習情境，激發學習興趣5

（五）重視課后擴展的重要性5

（六）教師要不斷提高在自己本身的素養5

激發學生興趣，提高高中文言文課堂有效性

[摘 要] 文言文教學一直是中學階段教學的難點，但是文言文教學卻又是語文教學中的一個重點。因此，有必要通過一些方法或手段激發學生學習文言文的興趣，提高文言文課堂教學的有效性。本文首先介紹了課堂教學的有效性及評價標準，然后分析了高中文言文課堂教學有效性的表現形式，總結了目前我國高中文言文課堂教學的現狀，探討了文言文課堂低效的原因，最后，本文提出了高中文言文課堂有效性的幾點對策建議。

[關鍵詞] 文言文 課堂 有效性 高中