需要層次理論與課堂管理研究

需要層次理論與課堂管理研究0

一、馬斯洛的人類需要層次理論0

（一）第1層需要為生理的需要（physiological  needs）0

（二）第2層需要為安全的需要（safety  needs）0

（四）第4層需要為尊重的需要（esteem  needs）1

二、馬斯洛人類的需要層次理論與課堂管理的激勵機制1

(一)掌握學生的需求、動機、目標是課堂管理的三大條件1

1、需要是馬斯洛人類的需要層次理論的基點1

2、動機是馬斯洛人類的需要層次理論在實踐中的動力1

3、目標作為一種外在的對象2

（二）教師要完成自身角色的轉(zhuǎn)變2

（三）在課堂管理中要善于使用激勵機制3

三、馬斯洛的需要層次理論在課堂管理中的實踐成果4

（一）馬斯洛的人類需要層次理論在課堂教學中的應用4

需要層次理論與課堂管理研究

【摘  要】 馬斯洛（Abraham·Harold·Maslow，1908——1970年）提出，人類都是有需要的，這些需要是以層次的形式出現(xiàn)的，由低級到高級分為5個層次。即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在中學課堂管理中，管理者應該研究學生，根據(jù)學生的需要，多加激勵，營建出良好的課堂氛圍，提高教學效益。課堂管理就是為教學服務的。

【關鍵詞】 人類需要層次理論  課堂管理  教師的角色  激勵機制