對于課堂教學評價新模式的分析

對于課堂教學評價新模式的分析1

[關鍵詞]課堂教學 評價模式 激勵 互動 創新1

一、 課堂教學評價模式的概念1

二、傳統課堂評價新模式存在的問題和當前課堂教學評價新模式的意義2

（一）、傳統課堂評價模式存在的問題2

（二）、當前課堂教學評價新模式的意義2

1、“課堂評價新模式”是改進課堂教學的一個重要舉措2

三、課堂教學評價模式的建構策略和途徑分析2

1、創設情境，引導自主學習2

2、引導學生質疑問難、研究探討2

(1)注重“過程教學”，突出思維訓練。2

(3)改變學習方式，倡導學生自主學習。3

3、歸納總結，遷移創新3

（1）加強變式訓練，引導遷移創新。3

四、建立“激勵、互動、創新”課堂教學評價模式的指導思想和構想3

1、建立“激勵、互動、創新”課堂教學模式評價的指導思想3

2、建立“激勵、互動、創新”教學模式評價的構想。4

（1）“激勵、互動、創新”教學模式的基本結構：4

（2）教學評價應客觀合理5

（3）“激勵、互動、創新”教學模式下的教學環節5

對于課堂教學評價新模式的分析

[摘要]本文從建立課堂評價新模式的意義、指導思想、構想及課堂教學評價模式構建策略和途徑分析，加以探討。課堂教學是整個教學活動的中心環節，是教師業務水平和教學能力綜合運用的集中體現。現代教育觀認為科學的課堂教學應包括制定明確的教學目標，選擇最恰當的教學方法和以科學的評價手段獲取準確的反饋。可見課堂評價是課堂教學的一個重要組成部分。

[關鍵詞]課堂教學 評價模式 激勵 互動 創新