論復原力在學校心理輔導中的應用與推廣

論復原力在學校心理輔導中的應用與推廣1

一、復原力的內涵、起源與發展1

1、復原力的內涵與結構1

2、 復原力的起源與發展2

80年代中期，主要是對復原力和保護因子的研究。2

3、復原力研究的趨勢及應用領域3

二、 復原力的作用機制、模型和案例研究3

1、自我復原力的作用機制3

2、家庭復原力的作用機制4

3、學生復原力的作用機制4

4、復原力在學校心理輔導中的應用案例4

三、 積極探索在學校心理輔導中應用和推廣復原力5

1、我國學校心理輔導現狀5

2、復原力在學校心理輔導中的作用與意義5

3、 建立學校心理輔導機制，培訓專業心理輔導教師6

（1）規范心理輔導培訓機構，加強對培訓的管理，6

（2）充分利用師范院校、學術團體和國外培訓機構的教師資源6

（3）規范心理輔導培訓教材和課程，強化專業訓練和實踐6

（4）優化培養學校心理輔導教師，組建專業化的師資隊伍6

4、 建設學校心理輔導生態環境，支持推廣和普及復原力6

1、 穆揚：《恢復力》，臺海出版社，2005年5月，第一版7

論復原力在學校心理輔導中的應用與推廣

[摘要] 復原力是一個包含了自我復原力和復原力在內的動態復原過程。當個體面對內外壓力困境時，復原力能激發內在潛在認知、能力或心理特質，運用內外資源積極修補、調試，使個體獲取朝向正向目標的能力、歷程或結果。復原力有兩個組成部分: 內在保護因子和外在保護因子。已經研究出來的復原力作用機制有三個：一是自我復原力作用機制，二是家庭復原力作用機制，三是學生復原力機制。復原力應用于學校心理輔導中的意義：有效地促進學校心理輔導的發展；是對我國學校發展心理輔導內容的補充；對老師和學生的心理健康有益；提高學生的素質以及間接地提高國民素質。在學校應用和推廣復原力的建議：建立學校心理輔導培訓機制，培訓專業心理輔導教師；建設學校心理輔導生態環境，支持推廣和普及復原力。

[關鍵詞] 復原力  作用機制 心理健康 學校心理輔導