小學(xué)語文教學(xué)改革的心理學(xué)分析

小學(xué)語文教學(xué)改革的心理學(xué)分析0

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文    課堂教學(xué)    學(xué)生心理0

一、初步感知課文內(nèi)容時的教學(xué)0

（一）學(xué)生的心理狀態(tài)。1

（二）教師的教學(xué)活動1

1、背景材料的補(bǔ)充1

2、范讀1

3、學(xué)生之間，師生之間互質(zhì)疑，解疑1

二、品讀與交流時的教學(xué)1

（一）學(xué)生的心理活動2

（二）教師的教學(xué)活動2

1、自讀自悟，讀中感悟。2

2、交流2

三、閱讀、理解與個性3

（一）個性心理3

（二）尊重學(xué)生的個性3

四、語文課上老師的主導(dǎo)作用不能削弱。3

五、語言積累是發(fā)展想象力的需要4

（一）想象力的重要性4

（二）發(fā)展學(xué)生的言語4

小學(xué)語文教學(xué)改革的心理學(xué)分析

[摘要]當(dāng)前，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變革，教育也不例外，各個學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式、手段都發(fā)生了顯著的變化。小學(xué)語文教學(xué)，也緊跟時代發(fā)展，一改以前逐段串講、繁瑣分析的教學(xué)套路，努力體現(xiàn)以人為本的宗旨，教學(xué)形式、方法更符合學(xué)生的心理特征及個性特點。學(xué)生閱讀文章要經(jīng)歷初步感知——理解感悟——積累運用的過程，然而，伴隨閱讀過程，學(xué)生的心理活動將經(jīng)歷一個更為復(fù)雜的變化過程。閱讀過程與學(xué)生心理活動過程的和諧統(tǒng)一，將實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。閱讀過程中學(xué)生的心理活動有什么變化呢？本文對此問題作了粗淺分析。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文    課堂教學(xué)    學(xué)生心理