構(gòu)建家—園—幼三結(jié)合的互動(dòng)賞識(shí)教育模式的實(shí)驗(yàn)研究

構(gòu)建家—園—幼三結(jié)合的互動(dòng)賞識(shí)教育模式的實(shí)驗(yàn)1

[關(guān)鍵詞]家、園、幼、互動(dòng)、賞識(shí)教育1

一 、 問(wèn)題的提出1

（一）、賞識(shí)教育是自我教育、終身教育的良好起點(diǎn)1

（二）、賞識(shí)教育符合幼兒的心理發(fā)展特征1

（三）、賞識(shí)教育是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的保證2

（四）、賞識(shí)教育是教育改革深入發(fā)展的需要2

二、研究概述2

（一）、有關(guān)概念的界定2

（二）、主要研究?jī)?nèi)容2

1、制定可行的結(jié)構(gòu)框架2

2、選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)原則3

三、研究方法3

（一）探索有效的指導(dǎo)途徑3

1、家園配合——實(shí)施賞識(shí)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)3

2、主體性——實(shí)施賞識(shí)教育的主要渠道4

3、一日生活——實(shí)施賞識(shí)教育的主要陣地4

四、效果分析5

1、賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)提高了家、園、幼對(duì)賞識(shí)教育必要性的認(rèn)識(shí)5

2、思想、行為習(xí)慣有了極大的轉(zhuǎn)變5

3、教師的科研素質(zhì)得到了提高5

6、劉曉婷：《現(xiàn)代教育中如何評(píng)價(jià)學(xué)生》，2001年3月5

構(gòu)建家—園—幼三結(jié)合的互動(dòng)賞識(shí)教育模式的實(shí)驗(yàn)

[摘 要]賞識(shí)教育由來(lái)已久，當(dāng)今尤顯重要。世界上沒(méi)有一個(gè)人不希望得到別人的賞識(shí)、欣賞、夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、表彰等，它是促人進(jìn)步的動(dòng)力；是催人上進(jìn)的階梯。周弘說(shuō)：“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。”對(duì)離開父母步入幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們更在乎他人的看法。因此，通過(guò)家、園、幼互動(dòng)賞識(shí)，使幼兒獲取自信就成為很有意義的研究課題。

[關(guān)鍵詞]家、園、幼、互動(dòng)、賞識(shí)教育