論幼兒語言教學(xué)中的提問

論幼兒語言活動中的提問1

[關(guān)鍵詞]  有效提問   幼兒教育   語言活動1

一、什么是有效提問1

二、教學(xué)課堂中提問存在的問題2

１、提問的過于簡單，缺少啟發(fā)性，流于形式，沒有思考價值。2

２、提問的針對性和目的性不強，容易偏離目標2

３、提問沒有鋪墊，過于籠統(tǒng)，幼兒不知從何作答2

４、提問的形式單一2

5、教師準備不充分2

三、在語言教學(xué)中教師應(yīng)如何提問2

（一）把握所提問題的難度水平2

1、提問要注意幼兒的年齡特征2

2、提問要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，注意循序漸進3

（二）、提出不同認知水平或類型的問題3

1、提問要面向全體幼兒，問題有針對性3

2、注意抓住重點，提問目的明確3

3、提問要注意啟發(fā)性3

4、提問的形式要多樣化3

（三）要鼓勵學(xué)生自己提出問題、思考問題4

1、拋磚引玉，發(fā)展學(xué)生思維4

3、及時追問，開發(fā)學(xué)生潛能4

          論幼兒語言活動中的提問

[摘 要] 提問在語言教學(xué)中非常的重要。以筆者的教學(xué)經(jīng)驗和其他老師的教學(xué)過程來看，問題提得恰當，可以啟發(fā)幼兒想象、思考，發(fā)展幼兒敏銳的觀察力、鍛煉幼兒的語言表達能力。如果問題提得不恰當，不但不能帶動幼兒，浪費時間、容易徒具形式，甚至?xí)�走彎路。如，提問不明確、目的性不強；提問不循序漸進、無先后難易之分；有些提問一直處于同一層面，缺乏必要的深度和廣度，原地踏步；有些提問過難，缺乏經(jīng)驗，使幼兒無法回答；有些提問過于死板，不靈活缺乏啟發(fā)性等。這樣的提問都不能有效地啟發(fā)幼兒思考，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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