淺談規范化的教學語言在幼兒數學教育活動的運用

淺談規范化的教學語言在幼兒數學教育活動的運用1

一、分析當前幼兒教師在數學教育活動中語言表達不規范的原因1

1、制定的教學目標和教學方法過于單一2

2、對幼兒的思維特點和年齡特點認識不足2

3、教師對數學概念的實質和術語的含義沒有透徹的了解2

二、教師規范性的教學用語對數學教學活動的作用3

1、新穎、別致的導入語為數學教學活動的展開奠定了良好的基礎，促使教學進入最佳狀態3

三、在數學教學活動中如何運用規范化的教學語言4

1、導入活動中，規范化語言要與“巧”字相結合4

2、新授活動中，規范化語言要與“準”字相結合4

3、指導活動中，規范化語言要與“活”字相結合5

4、評價活動中，規范化語言要與“公”字相結合5

淺談規范化的教學語言在幼兒數學教育活動的運用

[摘 要]在數學教學活動中，語言是紐帶，是活動中師幼間交流的主要工具，教師在教學活動中的數學語言表述會直接影響幼兒學習效果。那何謂數學語言呢？它是一種由數學符號、數學術語和經過改進的自然語言組成的科學語言。而對幼兒教師來說，必須將抽象的數學語言轉化為形象的，符合幼兒心理發展特點和相關數學經驗的語言，使幼兒能夠理解、容易接受。數學活動歷來提倡讓幼兒多活動，通過自己的實際操作來建立一些初步的數概念。教師在數學活動中，都在盡量地少說，多留時間給孩子，因此，在數學活動中，對教師的語言則要求更高，不僅要求教的語言少、精、規范，還要與巧、準、活、公相結合。

[關鍵詞]幼兒  數學教育活動  規范化  教學語言  導入語  指導語  評價語