運用優勢，發展幼兒思維，培養思維能力

運用優勢，發展幼兒思維，培養思維能力1

[關鍵詞] 數學教學優勢、思維過程、思維能力1

一、研究的方法2

（一）研究的日期與方法2

（二）被試的選擇2

二、實驗流程2

（一）準備階段：2005年9月----2005年10月2

（三）總結階段：2003年1月2

四、結果分析2

（一）幼兒參與數學活動興趣、主動活動前、后測試情況分析2

（一）、數學教育能夠促進幼兒分析與綜合的發展3

（二）、數學教育能促進幼兒比較的發展4

三、數學教育能夠促進幼兒抽象與概括的發展。5

運用優勢，發展幼兒思維，培養思維能力

[摘要]:思維是人類認識活動的核心。思維過程，即思維操作能力，它包括分析與綜合、比較、抽象與概括等。這些思維過程是彼此聯系的。分析與綜合是這些過程的基礎。在分析綜合過程中，人們運用比較來確定事物之間的異同關系，進而為抽象和概括創造條件。抽象和概括實質上是更為高級的分析與綜合，通過抽象與概括，人就能認識事物的本質，由感性 認識上升到理性認識。思維過程是思維心理學的主要研究對象，是思維這個整體結構中一個不可缺少的組成部 分，并占有極其重要的地位。要培養幼兒的思維能力，就不可避免地要培養幼兒的思維操作能力，才能 提高幼兒的思維水平。既然思維過程是思維的整體結構中一個重要的組成部分，而思維又對幼兒的心理發展具有積極的促進作用 ，我們就應在教給幼兒知識的同時發展幼兒的思維過程。

[關鍵詞] 數學教學優勢、思維過程、思維能力