提高反思能力，促進幼兒教師專業成長

提高反思能力，促進幼兒教師專業成長1

      一、對“反思”及“反思能力”的界定和分析2

（一）何謂“反思”2

（二）何謂“反思能力”2

二、提高反思能力，對教師專業成長的促進作用2

三、對當前幼兒園教師“反思能力”的分析2

（一）在反思方法層面2

1、方法單一、封閉。2

2、 缺乏主動查找問題的意識3

3、 流于形式，缺乏有效性3

（二）在反思內容層面3

1、貌似全面，實則缺乏深刻性3

2、 內容零散，缺乏系統性3

3、 多敘事少分析3

4、重 “思教”輕 “思學3

四、提高教師反思能力的方法4

（一）加深理論積淀，提高教師的反思能力4

1、從解決教學中的問題入手的反思方法4

2、 從案例分析入手的反思方法4

3、 個體與群體相結合的反思方法4

（三）從每位教師的個性特點出發，提高其反思能力5

1、新教師教學技能反思5

2、經驗型教師教學理念反思5

3、專家型教師對教育、教學活動的普遍規律進行理性的反思5

4、張俐蓉：《教師專業發展新理念》，上海教科院智力開發研究所5

提高反思能力，促進幼兒教師專業成長

[摘要] 學前教育的改革呼喚廣大幼教工作者通過提高反思能力實現其專業成長，進而達到促進幼兒全面發展的目的。因此，本文在對“反思”及“反思能力”進行初步界定的基礎上，對當前幼兒教師反思能力的現狀進行了分析，闡述了提高教師反思能力對專業成長的價值，并試圖就提高教師反思能力的主要內容及方法進行探究。

[關鍵詞]   教師 反思 成長