論蒙臺梭利教育及其在我國的發展

論蒙臺梭利教育及其在我國的發展0

一．蒙臺梭利教育法的形成0

二．蒙臺梭利教育法的主要思想1

1. 兒童觀1

(1) 兒童發展有一個“胚胎期”1

(2) 兒童發展有一個敏感期2

(3) 兒童發展具有階段性2

(4) 兒童是在“工作”中成長的2

2. 教師觀3

3. 有準備的環境3

三．蒙臺梭利法的特點及局限性3

1. 特點：3

2. 局限性4

（1）忽視游戲的重要性4

（2）對兒童創造力培養的不足4

四．蒙臺梭利教育法在我國的發展4

1. 蒙氏教育在我國開展中出現的問題4

兒童“工作”時間不足5

（1）出現老師干預兒童工作的情況。5

（2）蒙氏教育與其他課程混合教育5

2. 加強和規范對蒙臺梭利教師的培訓5

3. 加強蒙臺梭利教育的本土化實踐6

結語6

注釋6

論蒙臺梭利教育及其在我國的發展

【摘要】

隨著中國經濟的迅猛發展和年輕父母對幼兒早期教育重視度的提高，像奧爾夫音樂、蒙臺梭利早教法、金寶貝、紅黃藍等各種早教課程像雨后春筍般在中國蔓延開來。與此同時，各幼兒園的早教班和早教老師的培訓機構也開始興旺起來。以蒙臺梭利早教為例，國內蒙氏班和蒙氏幼兒園有上百家之多，然而，很多幼兒園只是對早教課程盲目崇拜，照搬照抄，真正理解早教內涵的甚少。

以下為對蒙臺梭利教育法及其在我國的發展進行的簡要論述。

【關鍵詞】 蒙臺梭利教育法  發展  實踐