論幼兒發(fā)展評價差異性分析

教師與家長對幼兒發(fā)展評價差異性分析1

一、環(huán)境對幼兒行為的影響1

二、評價者個人因素對評價結(jié)果的影響2

三、獲取評價信息的途徑對評價結(jié)果的影響3

教師與家長對幼兒發(fā)展評價差異性分析

    [摘要]近年來，幼兒園進行幼兒發(fā)展評價時，越來越重視家長的參與，而家長對此也表現(xiàn)出極高的熱情。這反映出家園共育已經(jīng)從注重形式走向注重本質(zhì)。但是，同時我們發(fā)現(xiàn)：家長和教師對同一幼兒發(fā)展的判斷常常存在許多差異。如，某教師在本班一位小朋友的評價記錄手冊中注明該幼兒語言發(fā)展不好。孩子父母看到后感到很困惑，因為他們的女兒在家里不但喜歡說話，而且很會說話。為此，父母對教師很不滿，認為教師并不真正了解孩子。

    [關(guān)鍵詞]幼兒發(fā)展評價  環(huán)境影響  教師家長的影響 信息影響

    近年來，幼兒園進行幼兒發(fā)展評價時，越來越重視家長的參與，而家長對此也表現(xiàn)出極高的熱情。這反映出家園共育已經(jīng)從注重形式走向注重本質(zhì)。但是，同時我們發(fā)現(xiàn)：家長和教師對同一幼兒發(fā)展的判斷常常存在許多差異。如，某教師在本班一位小朋友的評價記錄手冊中注明該幼兒語言發(fā)展不好。孩子父母看到后感到很困惑，因為他們的女兒在家里不但喜歡說話，而且很會說話。為此，父母對教師很不滿，認為教師并不真正了解孩子。圍繞家長和教師對幼兒發(fā)展評價不一致的現(xiàn)象及原因，我們組織參與課題研究的教師進行了認真的討論。經(jīng)過理性思考和分析，大家發(fā)現(xiàn)，其實，差異的存在是十分正常的現(xiàn)象，既非家長對孩子期望值過高，也非教師不了解孩子，它所反映的，正是人的行為與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，以及不同評價者主觀因素對評價結(jié)果的影響。