淺談農(nóng)村幼兒教育的問題

淺談農(nóng)村幼兒教育的問題1

1、目前我國農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀1

2、社會分層、社會流動1

3、農(nóng)村幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)二元化2

3.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二元結(jié)構(gòu)激化著教育資源的短缺。2

3.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)二元結(jié)構(gòu)對幼兒教師的影響3

3.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)二元結(jié)構(gòu)對農(nóng)村家長的影響。3

4、目前在農(nóng)村出現(xiàn)的小學(xué)化教育的原因及分析3

4.1農(nóng)村教師現(xiàn)狀。3

4.2教材脫離幼兒實際。3

4.3教育部門對幼兒教育指導(dǎo)、力度不足3

4.4幼兒家長和社會對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差4

5、如何根除小學(xué)化教育的幾點建議4

5.1對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識。4

5.3步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。4

5.4轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓農(nóng)村幼兒教育與時代接軌。4

淺談農(nóng)村幼兒教育的問題

【內(nèi)容摘要】

21世紀的教育在國家和人民的推動下，越來越被重視，因為我們知道一個國家的興旺，最離不開的就是教育。因此，幼兒教育也更受到關(guān)注，鄧小平曾說：“教育要從娃娃抓起”。再加上國家對于教育的參與和干涉也越來越廣泛，特別是近年來對于農(nóng)村幼兒園的管理和教育加大了督促的力度，但由于社會的分層、社會的流動性、農(nóng)村幼教，以及文化上的差距，使得農(nóng)村的幼兒教育問題和城市的幼兒教育存在著一定的差異。而且在農(nóng)村，教育幼兒方法與家長的關(guān)系也是非常重要的，也是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育存在的根本。

【關(guān)鍵詞】社會分層，社會流動，小學(xué)化教育，農(nóng)村幼教

20世紀80年代我國幼教改革開始，各個社會的群體就對幼兒教育投入了更多的精力，小學(xué)化教育的問題也有了很大的提高，但在我縣幾所農(nóng)村幼兒園的實地調(diào)研中，農(nóng)村幼兒園的孩子，特別是大班的孩子每天在教室里都要寫字，算數(shù)學(xué)題，表面上幼兒園都是說根據(jù)《綱要》要讓幼兒在一個輕松、愉快的環(huán)境中成長，讓他們在游戲中學(xué)到知識，但這往往是在敷衍教育局的領(lǐng)導(dǎo)，等領(lǐng)導(dǎo)走后，就打回原樣，作業(yè)、習(xí)題一大把，為什么“幼兒教育小學(xué)化”被教育界圍剿得體無完膚，卻未能阻擋住沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)向農(nóng)村幼兒園漫延呢？