引導(dǎo)自閉癥兒童

——功能評(píng)估的應(yīng)用研究1

關(guān)鍵詞：自閉癥　行為問(wèn)題　功能評(píng)估1

自閉癥兒童的行為問(wèn)題1

2、功能評(píng)估的實(shí)施方法2

功能分析法3

3、對(duì)自閉癥兒童的功能評(píng)估研究3

引導(dǎo)自閉癥兒童

——功能評(píng)估的應(yīng)用研究

摘要：自閉癥兒童的行為問(wèn)題是其主要障礙之一。近年來(lái)應(yīng)用廣泛的功能評(píng)估為正確評(píng)估與干預(yù)行為問(wèn)題提供了新的機(jī)會(huì)。功能評(píng)估的實(shí)施有三種方法,分別是資料收集法、直接觀察法和功能分析法。許多研究支持了功能評(píng)估的有效性,但還需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究。

 

關(guān)鍵詞：自閉癥　行為問(wèn)題　功能評(píng)估

過(guò)去,對(duì)行為問(wèn)題的看法多是負(fù)面的，因此傾向于抑制或消除行為問(wèn)題。在處理學(xué)生行為問(wèn)題方面，部分教師會(huì)傾向使用“懲罰”策略，如斥責(zé)、隔離、體罰等,懲罰的缺點(diǎn)是不言而喻的，它只是壓抑了行為而已；而有的教師則會(huì)運(yùn)用以科學(xué)方法所發(fā)展出來(lái)的行為改變技術(shù)，獎(jiǎng)賞好的行為來(lái)處理行為問(wèn)題。由此產(chǎn)生的問(wèn)題是，“行為問(wèn)題真的消除了嗎?”“所增強(qiáng)的行為是否適當(dāng)?”現(xiàn)在則轉(zhuǎn)變?yōu)榘研袨閱?wèn)題看作是有正面意義和具備某種功能的觀點(diǎn)，要想了解行為問(wèn)題的功能，則必須通過(guò)功能評(píng)估來(lái)探求；對(duì)行為問(wèn)題處理的看法也從單一地消除行為問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�而正向的處理策略，以功能評(píng)估為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)的方式，在自然情境中重新調(diào)整環(huán)境并教導(dǎo)個(gè)體新的技巧。功能評(píng)估強(qiáng)調(diào)的第一個(gè)重點(diǎn)是分析行為的功能，第二個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)行為的功能而選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)策略。