優秀幼兒園老師激發幼兒提問和回答提問技巧的調查研究

優秀幼兒園老師激發幼兒提問和回答提問技巧的調查研究1

一、緒論1

（一）問題的提出1

（二）研究的意義1

二、 幼兒園教學活動中教師提問現狀的調查2

（一） 提問的認識2

（二）提問的頻度2

（三）教師的發問指向2

（四）待答時間2

（五）提問技能和水平2

三、幼兒園集體教學中教師提問的現狀分析2

(一)問題的思維水平較低2

(二)幼兒回答機會不均衡3

(三)待答時間過短，幼兒思考受阻3

(四)封閉式提問過多，教師回應方式機械單一3

四、幼兒園集體教學中教師提問的改進措施3

(一)合理設計提問，提高問題質量3

(二)把握好提問時機3

(三)掌握和提高提問技巧4

(四)正確安排待答時間，豐富回應方式4

五、結束與反思4

優秀幼兒園老師激發幼兒提問和回答提問技巧的調查研究

【摘要】在幼兒園的教育中，提問的使用雖然十分廣泛，但對此進行細致研究卻較少，在提問設計中還存在大量的問題。如：提問設計過于簡單，缺乏啟發性，提問不注意幼兒的年齡特點、理解能力和認識水平，深淺不適毒，提問的創造思維較少，沒有圍繞教學。幼兒園教學活動不僅是一門藝術，也是一門技術。我認為一名好幼兒園老師，不是有一技之長就可以是一個好的幼兒老師，而是其內心世界里要有孩子的一片天空，讓孩子從心里喜歡她，在教學活動中能吸引幼兒，激發幼兒的興趣、好奇心。在這期間提問是一個必不可少的環節。教師要通過巧妙的提出問題來吸引幼兒的注意力，就會在幼兒與教學之間構建一種“橋梁”，使之產生主動探索思路，從而達到教學的目的。

【關鍵詞】教學活動  提問  有效性  回答技巧  現狀  改進措施