農村幼兒園混齡班級教學模式的探索與研究

農村幼兒園混齡班級教學模式的探索與研究1

一、何為“混齡教育”  1

     二、國外混齡模式1

三、混齡教育的意義2

四、理論依據2

五、混齡教育對幼兒的影響3

1. 混齡教育促進幼兒智力和語言的發展3

2. 混齡教育促進了幼兒認知能力的發展3

   3. 混齡教育能有效的培養幼兒的情感3

4. 混齡教育對增進幼兒社會性發展3

六、教師的準備4

1. 教學活動中的教師角色4

2. 觀念上的轉變。4

3. 教師要從主導者轉變為觀察者,合作者,支持者和引導者。5

4. 教師的教育策略也要相應地調整改變。5

 5. 教師對幼兒的評價方式應注重由結果向過程轉移。5

農村幼兒園混齡班級教學模式的探索與研究

【摘要】：混齡教育，是指將年齡相差12個月以上的幼兒編排在一個班級，讓不同年齡和發展水平的幼兒身處同一環境共同學習和生活。本文對農村地區混齡教育的模式進行了闡述。特別是農村幼兒園混齡教育中存在的問題及解決對策，旨在使人們認識到混齡教育的作用并指導學前教育，使農村的幼兒教育發展得更快，促進幼兒身心全面發展 。　　

【關鍵詞】：混齡  幼兒意義  教師作用