農村教育扶貧現狀及存在的問題

本研究首先在基于教育扶貧理論基礎的上，解釋了權利貧困理論和貧困代際傳遞理論；其次說明了教育扶貧概念的涵義，包括教育扶貧的含義、意義和存在的問題；然后再介紹了農村地區教育扶貧的政策支持，指出教育扶貧的意義與必要性、國家政策對教育扶貧的宏觀統籌以及地方教育扶貧攻堅的措施；最后再探析教育扶貧的路徑。

扶貧先立志，治貧先治愚。教育的重要性不言而喻，然農村教育，一直是中國教育的痛點。步入21世紀高信息高素質時代，社會不斷進步，農村教育的發展與社會的進步還存在一定的差距。當前素質教育改革工作取得豐碩成果，但廣大的農村地區，教師隊伍暫未和國家的教學改革同步，是由于農村地區教師隊伍年齡結構普遍偏大、教學資源相對薄弱、教師的積極性和學歷能力不高、農村教師壓力大、條件差等問題共同造成的。國家及教育部門著力解決好這些問題，才能更好地促進教育的均衡發展，讓許多農村學生享受教育改革帶來的切實好處。

希望通過此次研究，可以為農村教育扶貧方面做出貢獻和參考，才能促進農村教育信息化發展，實現農村教育精準扶貧戰略目標。

關鍵詞　農村教育問題；教育扶貧；政策信息

目錄

摘要I

引言1

一、教育扶貧理論基礎2

（一）權利貧困理論2

（二）貧困代際傳遞理論2

二、教育扶貧概念的涵義3

（一）教育扶貧的含義3

（二）教育扶貧的意義................................................................3

1.教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的根本之策3

2.教育扶貧是提升扶貧脫貧質量和可持續性扶貧的有效路徑4

（三）教育扶貧的必要性 ………………………………………4

（四）教育扶貧的主要問題4

1.基礎教育投入不足4

2.學生資助資源城鄉結構分配不合理4

3.師生綜合素質較低5

4.農村貧困人口思想觀念落后5

三、農村地區教育扶貧政策支持6

（一）國家政策對教育扶貧的宏觀統籌6

（二）地方教育扶貧攻堅措施6

四、教育扶貧路徑探析8

（一）建立系統的教育扶貧機制8

（二）優化教育扶貧的資源配置8

1.大力發展普惠性學前教育，提升貧困地區學前教育質量8

2.推進優質教育資源向貧困地區傾斜，實現有質量的教育公平8

3.加快發展職業教育，增強貧困地區內生發展動力9

4.全力推進教育信息化建設，擴大優質教育資源覆蓋面9

結束語10

參考文獻11

致謝12