欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展中政府角色研究

中文摘要

在中國，與發(fā)達地區(qū)相比較而言，欠發(fā)達地區(qū)在學前教育失衡問題上更為突出，宏觀經(jīng)濟的差距和個人收入的差距便是造成教育失衡問題的主要原因。時至今日，國家仍舊在為破解“入園難”“入園貴”等問題不斷地改進政策解決措施。在教育失衡問題的解決中政府角色作用不可或缺。本文以欠發(fā)達地區(qū)F市C區(qū)為例，通過收集相關(guān)資料、實地調(diào)研、查閱文獻資料等方式對當?shù)貙W前教育發(fā)展概況及存在問題進行了解分析，以學前教育均衡發(fā)展為出發(fā)點，總結(jié)學前教育失衡原因，給出關(guān)于學前教育發(fā)展中關(guān)于政府角色扮演的建議。這項研究可以給欠發(fā)達地區(qū)政府發(fā)展學前教育均衡發(fā)展提供可鑒的理論指導和經(jīng)驗范例，得出的結(jié)論是政府不僅要成為欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展的主力軍、監(jiān)督者、控制者，也要努力成為服務(wù)者、擔當者、協(xié)調(diào)者。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)；學前教育；政府角色

目錄

一、 緒 論 1

（一） 研究背景、目的和意義 1

（二） 研究思路和研究方法 2

二、 概念界定及相關(guān)理論分析 3

（一） 概念界定 3

（二） 理論基礎(chǔ) 3

三、 F市C區(qū)學前教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀 5

（一） F市C區(qū)學前教育發(fā)展概況 5

（二） 政府推進F市C區(qū)學前教育均衡發(fā)展的舉措 5

（三） F市C區(qū)學前教育均衡發(fā)展存在的問題 6

四、 欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展中政府角色分析 7

（一） 欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展的政府角色定位 7

（二） 欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展中政府角色錯位 8

五、 F市C區(qū)學前教育均衡發(fā)展中政府角色失范的原因分析 8

（一） 政府行政執(zhí)行體制問題 8

（二） 政府監(jiān)督機制問題 9

（三） 人員審查聘用問題 9

（四） 審查體系問題 9

（五） 專業(yè)評估人員缺乏 9

（六） 信息溝通渠道不暢 9

六、 欠發(fā)達地區(qū)學前教育均衡發(fā)展中政府角色扮演的思考與建議 10

（一） 落實主體責任，確立均衡發(fā)展理念 10

（二） 完善監(jiān)督機制，提高監(jiān)督力度 10

（三） 加強政府部門干部思想建設(shè)，避免“監(jiān)守自盜” 10

（四） 采用靈活辦園準入標準，規(guī)范辦園門檻 11

（五） 引入教育評估人才，改進評估方法 11

（六） 完善信息溝通機制，拓寬溝通渠道 11

結(jié) 論 12

參考文獻 13