中班幼兒沖突的成因及解決策略的探索----以蘭州市某一幼兒園為例

摘要

隨著時代發展、知識更新，這些所謂的“消極行為”也被重新賦予了積極的意義，教師和家長也承認了幼兒同伴沖突的教育價值，即同伴沖突對兒童的認知和社會性發展具有重要作用。本研究采用問卷調查和訪談法對39名中班幼兒的同伴沖突行為進行了調查研究。結果表明：幼兒同伴沖突最多的是在游戲活動中，可能是有由于中班幼兒處于聯合游戲或平行游戲階段；其次是企圖干涉控制他人；最少的是爭奪物品，這是因為現在人的生活富足，幼兒有足夠的玩具，但并不排除興趣物對幼兒有很大的吸引力。幼兒在解決同伴沖突時最常用的是借助權威（即向老師或家長尋求幫助）；幼兒同伴沖突行為存在性別差異；教師的基本態度為主動幫助幼兒解決沖突。

關鍵詞　幼兒  同伴沖突  解決策略

目    錄

摘要I

一、問題提出2

二、研究方法3

（一）問卷調查法3

（二）訪談法3

（三）文獻法3

三、研究結果4

(一)幼兒同伴沖突發生的活動類型分布4

(二)幼兒同伴沖突的性別分布4

(三)幼兒同伴沖突的原因分析4

（四）幼兒同伴沖突解決策略的應用5

（五）家長對幼兒同伴沖突的基本態度分布5

(六)當幼兒發生沖突后，教師的基本態度分布5

四、中班幼兒同伴沖突的產生的原因7

（一）幼兒方面7

（二）家庭教養方式7

（三）班級因素8

五、中班幼兒同伴沖突行為的有效解決策略9

（一）幼兒方面9

（二）教師方面9

（三）家長方面10

六、結論11

參考文獻12

致謝13