基于農(nóng)場種植的幼兒園課程開發(fā)研究

摘要

新課程的創(chuàng)編和運用在一所幼兒園的教育教學(xué)中顯得越來越重要，一味安于建構(gòu)式課程已無法滿足幼兒的實際發(fā)展需求。我園利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理優(yōu)勢，著眼于本地豐富、優(yōu)秀的種植文化，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展情況，開設(shè)了農(nóng)場種植活動。然而單一、乏味的種植活動無法激發(fā)幼兒的興趣，無法使幼兒了解蔬菜種植的內(nèi)涵及益處，于是我園以蔬菜種植為特色融入幼兒的日常生活，開設(shè)蔬菜種植園本課程，利用創(chuàng)編、改編等方法生成了豐富的各領(lǐng)域課程及游戲，讓幼兒與教師一起在新興的種植課程中獲得成長及進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 蔬菜種植 幼兒 課程創(chuàng)設(shè)

目錄

摘要I

一、前言2

二、課程開發(fā)方式3

（一）蔬菜主題與幼兒的學(xué)習(xí)互動3

（二）區(qū)域活動與幼兒的知識鞏固3

（三）自然角與幼兒的能力提升4

   （四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的情感交融4

三、課程開發(fā)的類型6

（一）以蔬菜種植為中心，創(chuàng)編各領(lǐng)域課程6

（二）以幼兒實踐為主，打磨研討各類課程7

（三）基于幼兒種植經(jīng)驗，進(jìn)行游戲創(chuàng)編9

（四）發(fā)揮種植課程作用，推動幼兒與教師發(fā)展9

四、課程實施方式11

（一）晨間觀察，激發(fā)幼兒的探究欲望11

（二）隨機(jī)活動，拓展幼兒的種植經(jīng)驗11

（三）家園合作，添加幼兒的種植動力12

五、課程評價方式14

（一）對農(nóng)場種植課程本身的評價14

（二）對農(nóng)場種植課程實施過程的評價14

（三）對農(nóng)場種植課程效果的評價16

六、結(jié)語17

參考文獻(xiàn)18

致謝19