淺探基于園本教研的教師專業教學能力

摘要

自2006年教育部基礎教育課程教材發展中心組織的“以園為本教研制度建設”項目啟動以來，園本教研在實踐領域得到了極大的發展，被幼兒園看作是貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、促進教師專業自主成長、推動幼兒園教育質量提高的有效途徑，受到了幼兒園的普遍重視。園本教研是“以園為本的教學研究”的簡稱。它以幼兒園為研究基地，以園長和教師為研究主體，以幼兒園教育教學實踐中的真實問題為研究對象，以促進師生共同發展為研究目的所開展的研究活動。通過對園本教研內涵的分析，我們可以看出，園本教研是一種以園為本的教學研究制度,其中涉及三個重要概念，即“基于幼兒園”、“在幼兒園中”和“為了幼兒園”。

關鍵詞　園本教研特征  教師專業教學能力

目錄

摘要I

一、什么是園本教研2

（一）園本教研的內涵2

（二）園本教研的要素2

1 自我反思2

2 同伴互助3

3 專業引領4

二、園本教研的特征6

（一）研究問題的本土性與針對性6

（二）研究人員的群體性與多元性7

（三）研究價值的現實性與實效性7

（四）研究過程的開放性與發展性7

三、園本教研與幼兒教師專業成長的關系8

四、幼兒教師怎樣進行有效的園本教研9

（一）園本教研的基本過程（ 問題、設計、行動、反思）9

1提出與聚焦問題9

2.提出解決方案并行動10

3.交流反思11

（二）園本教研的活動方式及實施策略12

 1 案例分析或研討12

2 以課例為載體的“聽課—說課—評課”教研方式14

3.以課題研究為主線的園本教研17

參考文獻19

致謝20