《3——6兒童學習與發展指南》背景下的幼兒園語言教育策略探討1

摘要

《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的頒布，標志著我國學前教育進入了一個新的發展階段。《指南》指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。”這段話清晰地說明了語言學習和發展對兒童全面發展的價值。在思考這個階段的幼兒園語言教育時，我們每一個幼教工作者都必須明確《指南》有關幼兒語言發展的目標，掌握幼兒語言學習與發展的特點，研究如何創設良好的教育環境促進幼兒的語言學習與發展。

關鍵詞　幼兒園語言教育 策略

目錄

摘要I

目錄I

一、《指南》背景下的幼兒園語言教育特點解讀2

（一）語言教育目標解讀2

（二）語言教育教學建議2

1、幼兒語言教育活動的目的性、計劃性和隨機性2

2、整合幼兒語言學習過程3

3、有組織地進行教育活動3

（三）語言教育現狀3

1、語言教育活動小學化3

2、語言教育理念相對落后3

3、教育教學方法單一、枯燥4

二、 《指南》背景下的幼兒園語言教育策略5

（一）語言環境創設是語言產生的源泉5

（二）讓幼兒在交往中產生主動說5

（三）將培養幼兒語言能力滲透到各種活動中6

1、在音樂活動中滲透6

2、在美術活動中滲透6

3、在計算活動中滲透7

4、在體育活動中滲透7

（四）適時評價，注重交流反饋7

（五）家園配合，共同發展7

參考文獻9

致謝10