淺談幼兒園90后新教師的特點及管理策略 (2)

摘要

    在學前教育事業(yè)中，越來越多的“90后”加入保教隊伍。她們帶著自己的教育熱情投入到教育教學工作中，如同一股清新的風吹入幼兒教育這塊園地。但有些“90后”幼兒教師面對具體而繁瑣的保教工作時時常顯得無助和無措。 “90后”幼兒教師的價值取向多元化，追求前衛(wèi)，看重當前；注重平等，喜愛友善的人際互動和平等自由的溝通，厭惡傳統(tǒng)的說教方式；以自我為中心，追求個人價值，習慣被關注，責任感與合作意識較弱；情緒穩(wěn)定性較差，面對壓力和挫折心理承受韌性較弱，自我管理能力欠佳；思想活躍，才思敏捷，給幼教事業(yè)帶來新的力量。針對“90后”幼兒教師，幼兒園園長和各級管理者要根據其工作實際情況采取以培訓為方法、結果為導向、以溝通為手段、以引導為基礎的開放式管理。工作獎勵即時化，適當調整原有的馬拉松式激勵方式，把即時獎勵、即時兌現常態(tài)化。日常管理要彈性化，根據自身實際情況適當采用自由式的管理。

關鍵詞：學前教育；幼兒教師；管理策略  

目    錄

摘要I

一、前言2

（一）國內外研究現狀2

（二）90后幼兒教師的簡介2

（三）研究的目的及意義3

二、研究得出90后幼兒教師的特點4

（一）工作熱情高，但奉獻精神不夠，以自我為中心，團隊意識淡薄4

（二）創(chuàng)意多、點子多、頭腦靈活，但是做事堅持性不夠4

（三）敢想、敢講、敢做、交際能力好，但是自控能力差，唯我獨尊4

（四）追求生活的快樂指數，自認成熟其實心智并未成熟4

（五）綜合能力強，超級自信，藐視權威4

（六）喜歡新鮮、挑戰(zhàn)、愛表現，不喜歡重復4

（七）具備基本素質，卻不能馬上勝任工作4

三、研究得出的90后教師管理策略5

（一）尊重理解，給予90后教師平等空間5

（二）主動溝通，增強90后教師職業(yè)歸屬感5

（三）關愛引導，搭建90后教師發(fā)展平臺6

（四）傳遞正能量，培養(yǎng)90后教師健康心理6

四、90后幼兒教師實際管理方法7

（一）入職培訓7

      1、入職培訓形式7

      2、入職培訓內容7

（二）成立“老帶新”教師帶教模式8

（三）攜手共成長8

      1、樹立典型8

      2、個別談話8

      3、提高教師待遇8

參考文獻10

致謝11