淺談幼兒園新進教師的心理特點及有效管理

摘要

幼兒教育是基礎教育，而幼兒園教育是幼兒教育啟蒙的搖籃。近年來，社會各界（教育管理機構、孩子家長、學術界等等）越來越關心教育質量的優劣。面對身心機能尚未發育完全的幼兒，幼兒教師面臨的責任極其重大。值得關注的是，原于重大的社會責任、社會關注、社會期許等壓力，越來越多的新入園教師在職業上反映出巨大的情緒浮動、自信心不足、人際關系不適應等心理壓力問題。因此，這種現象的激增，逐漸形成富有學術研究價值的關于“適應幼兒園教師特點的有效管理”的課題。本文研究并分析了幼兒園新進教師普遍存在的心理特點，以及新進教師產生心理壓力的原因，并提出提高幼兒園新進教師心理適應性的管理策略。

關鍵詞：幼兒園；新進教師；心理特點；管理

目    錄

摘要I

引言1

一、 幼兒園新進教師的心理特點2

（一） 自信心不足2

（二） 不適應人際關系，被動交流2

（三） 激動、焦慮和恐懼等情緒波動較大3

（四） 工作壓力大、缺乏耐心、不安于現狀3

二、 幼兒園新進教師產生心理壓力的原因分析4

（一） 社會因素4

（二） 幼兒園管理因素4

（三） 家長因素4

（四） 自身因素4

三、 提高幼兒園新進教師心理適應性的管理策略6

（一） 促進多方人際關系和諧6

（二） 園內管理的人性化改革6

（三） 加強新進教師業務學習和心理教育7

（四） 培養幼兒的基本能力，實現針對幼兒的有效管理7

結語8

參考文獻9